الورشات التذكيرية لأساتذة مؤسسات الريادة
اليومان الثاني والثالث: من الموضعة إلى المسارات واللبنات
3 – 4 – 5 شتنبر 2026
بعد التذكير بالتنظيم العام للسنة الدراسية وبروائز الموضعة خلال اليوم الأول، خُصص اليومان الثاني والثالث من الورشات التذكيرية لتعميق الفهم في التنزيل البيداغوجي لبرنامج دعم التعلمات الأساس، عبر سبع ورشات موزعة على المواد الثلاث: الرياضيات، اللغة العربية، واللغة الفرنسية. نقدم في هذا المقال ملخصا شاملا لمضامين هذين اليومين، وفي الأسفل رابط تحميل العرض الكامل بصيغتي PowerPoint وPDF.
📌 محاور المقال
أهداف اليومين وبرنامج الورشات السبع الرياضيات: من الموضعة إلى المسارات، اللبنات والأنشطة اللغة العربية: من الموضعة إلى اللبنات والتصديق عليها اللغة الفرنسية: من الموضعة إلى الباليي وأنشطة الـRI تحميل العرض الكامل (PPT / PDF)🎯 أهداف اليومين الثاني والثالث
- التذكير بالموضعة والمسارات واللبنات في مادة الرياضيات.
- التذكير بالموضعة والمسارات واللبنات في مادة اللغة العربية.
- التذكير بالموضعة والمسارات واللبنات في مادة اللغة الفرنسية.
- توحيد الفهم حول أنشطة الدعم، وتذكير بروائز الموضعة ومستجداتها.
📋 برنامج أشغال اليومين
ينطلق اليوم الثاني بتقديم برنامج وأهداف اليوم، ومناقشة تقارير الورشات الخاصة باليوم الأول، ثم تعيين مقرري الورشات التذكيرية الذين سيتكفلون بتقديم التقارير في اليوم الثالث، المخصص لاستكمال محاور العروض والمناقشة.
الورشات السبع:
ملاحظة: في حال التخصص، يتم اعتماد الشرائح الخاصة بمادة التخصص فقط.
🔢 مادة الرياضيات
الورشة الأولى: من الموضعة إلى المسارات
🔁 تذكير بمستويات الموضعة في الرياضيات
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| مبتدئ | رقم | رقمان | جمع | طرح | ضرب | قسمة |
كل مستوى موضعة يصف عتبتين: ما يتحكم فيه المتعلم، وما لا يتحكم فيه بعد (مثلا: "طرح" = قادر على الطرح بالمبادلة وغير قادر بعد على الضرب).
🛤️ توصيف مسارات الدعم حسب المستوى الدراسي
| المستوى | عدد المسارات | معيار التوزيع |
|---|---|---|
| المستوى 2 | مسار واحد | الجميع يتبع نفس المسار (24 يوما) |
| المستوى 3 | مساران | حسب مستوى الطرح: يساوي الطرح / أدنى قطعا من الطرح |
| المستويات 4-5-6 | 3 مسارات | حسب مستوى الطرح: أعلى / يساوي / أدنى قطعا من الطرح |
كل مسار مدته 24 يوما، وتتدرج مكوناته من قراءة وكتابة وترتيب الأعداد، إلى الجمع بالاحتفاظ، فالطرح بالمبادلة، فالضرب والقسمة حسب المستوى، وصولا إلى حل المسائل والأعداد العشرية والكسرية في المستويين 5 و6.
الورشة الثانية: توصيف اللبنات
🧱 اللبنات الخمس في الرياضيات
كل لبنة تجمع بين التدرب على العملية الحسابية المستهدفة، وقراءة وكتابة وترتيب الأعداد في النطاق المناسب للمستوى، وحل مسائل بسيطة مرتبطة بالعمليات المكتسبة سابقا.
✅ إجراءات التصديق على اللبنات
- أيام التصديق تندرج ضمن المدة المخصصة للبنة، وأسئلة رائز التصديق مكافئة لرائز الموضعة.
- يُخصص اليوم الأخير من كل لبنة لتمرير رائز التصديق، شريطة أن تتجاوز مدة اللبنة 4 أيام.
- يُخصص يوم للتوليف ولتمرير رائز التتبع في منتصف مدة اللبنة إذا تجاوزت 10 أيام في المستويات الدنيا.
- تتم المصادقة على اللبنة والانتقال إلى الموالية مباشرة كلما بلغت نسبة التحكم 70%.
- إذا كانت النسبة أقل من 70%، يُخصص يومان للمعالجة بالتنسيق مع المفتش التربوي، مع التركيز على الفئة المتعثرة.
- بعد اليومين الإضافيين، يُشرع في اللبنة الموالية مباشرة حتى وإن لم تُبلغ النسبة المنشودة.
الورشة الثالثة: أنشطة الرياضيات
🧰 جرد أنشطة الدعم
أنشطة اعتيادية: الخريطة الذهنية (عائلة العدد)، جداول الضرب، جدول الطرح والجمع شفهيا، الضرب بتقنية السلم، لوحة تفكيك الأعداد، لعبة بطاقات الأعداد، لوحة قراءة الأعداد.
أنشطة بناء مفهوم العدد: عجلة الأعداد، الأعداد بالحزم والخشيبات، الأعداد بلعبة النقود، الأعداد ببطاقات التفكيك.
أنشطة العمليات: الجمع والطرح بالحزم والخشيبات أو بلعبة النقود، الضرب بالقيمة المكانية أو بتقنية الصندوق أو بالخشيبات، القسمة بالخشيبات أو بجدول الضرب أو بلعبة النقود، وحل المسائل باستراتيجية الأسئلة الأربعة.
الألعاب: المعداد الورقي، الحجلة والعنكبوت، الفرقعة والتصفيق، Tik-tak-toe، رمي الكرة، البطاقات المقلوبة.
🕐 هيكلة حصة الدعم
تتبع حصص لبنتي الجمع والطرح، ولبنة الضرب، ولبنة القسمة نفس البنية العامة:
- افتتاح الحصة: نشاط اعتيادي (مأسسة السلوكات)، وقد يُضاف نشاط اعتيادي إضافي (كجداول الضرب في لبنة القسمة).
- النشاط الرئيسي: مجال الأعداد، ثم مجال العمليات وحل المسائل.
- اختتام الحصة: تبصر الحصة/الواجبات المنزلية، ثم لعبة ختامية.
ملاحظة: بالنسبة للمستويين 5 و6، يُبرمج نشاط اعتيادي هندسي للتمرن على استخدام الوسائل الهندسية.
🔤 مادة اللغة العربية
الورشة الرابعة: من الموضعة إلى المسارات
🧱 من الموضعة إلى لبنات الدعم
أنشطة اللبنات مرصوفة حسب مستويات الموضعة، بحيث تعالج كل لبنة مجموعة من التعثرات لتحقيق مستوى أداء معين، وتنفتح في أهدافها على اللبنة الموالية وتمهد لها:
| مستوى الموضعة | مبتدئ/حرف | كلمة | فقرة | أقصوصة |
|---|---|---|---|---|
| اللبنة المقابلة | لبنة حرف | لبنة كلمة | لبنة فقرة | لبنة أقصوصة ← لبنة التحدي |
🛤️ مسارات الدعم الثلاثة
| المسار | المستويات المعنية |
|---|---|
| المسار الأول والثاني | جميع المستويات من الثاني إلى السادس |
| المسار الثالث | المستويان الخامس والسادس فقط |
لبنة الانطلاق واحدة لكل مسار، لكن لبنة الوصول تختلف حسب الهدف النهائي لدورة الدعم ومستوى الموضعة (مبتدئ/حرف، كلمة، أو فقرة/أقصوصة).
الورشة الخامسة: التصديق على اللبنات
📐 توضيحات حول إيقاعات المسارات
- تختلف إيقاعات المسار الواحد حسب المستويات الدراسية، رغم اشتراكها في نفس لبنة الانطلاق.
- تُبرمج أنشطة كل لبنة وفق مدة زمنية تتناسب مع احتياجات الفئة المستهدفة.
- تُضاف للمدة المخصصة لكل لبنة حصص للتوليف والتثبيت إذا لم تُبلغ النسب المرجوة من المتحكمين.
✅ إجراءات التصديق على اللبنة
- يمكّن رائز التصديق من تتبع أداء المتعلمين ورصد تطورهم واتخاذ الإجراءات المناسبة.
- يتضمن الرائز سؤالا محوريا (تعرف الحروف/قراءة كلمات أو جمل أو فقرة أو أقصوصة) يُحتسب للتصديق على اللبنة، وسؤالا آخر مرتبطا بالفهم لتتبع تطور الأداء فقط، دون احتسابه.
- تُصادَق اللبنة ويُنتقل للموالية مباشرة عند بلوغ نسبة تحكم 70% فأكثر.
- دون هذه النسبة، يُخصص يومان للمعالجة بالتنسيق مع المفتش، وتُختار أنشطتهما بناء على نتائج رائز التصديق مع التركيز على الفئة المتعثرة.
- بعد يومي المعالجة، يُشرع في اللبنة الموالية كيفما كانت النتائج، دون إغفال المتعثرين الذين لم يحققوا أهداف اللبنة السابقة.
🇫🇷 مادة اللغة الفرنسية
الورشة السادسة: من الموضعة إلى المسارات (Paliers)
🔁 Rappel des niveaux de positionnement
| Niveau | Descriptif |
|---|---|
| Débutant | Ne reconnaît pas les lettres de l'alphabet |
| Lettre | Lit des lettres, mais pas des mots simples |
| Mot simple | Lit des mots simples, mais pas des mots avancés |
| Mot avancé | Lit des mots avancés, mais pas de graphèmes complexes |
| Mot avec G.C | Lit des mots G.C, mais pas de phrases avec D.P |
| Phrase avec D.P | Lit des phrases avec D.P, mais pas un texte |
| Texte | Lit un texte complet |
💡 كل مستوى موضعة يقابله باليي تعليمي (Palier)، علما أن الفهم (compréhension) يُعتبر مستوى أداء وليس مستوى موضعة.
🛤️ خصائص المسارات والباليي
- كل مسار دعم ينطلق من باليي انطلاق يحدده عتبة أهلية، ويهدف كل باليي إلى هدف موحد لجميع المتعلمين.
- إيقاع التقدم ونقطة الوصول يختلفان حسب المستوى الدراسي ونقطة الانطلاق، ومنظومة مسار تحدد المسارات آليا لمجموعات الدعم.
- البرنامج مبني على 6 باليي، تتبع كل مجموعة دعم مسارا واحدا طوال فترة الدعم، وتُبرمج حصة توليف للباليي التي تتجاوز مدتها 10 أيام.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|---|---|---|---|---|---|
| Lettre | Mot simple | Mot avancé | Mot G.C | Phrase D.P | Texte et comp. |
⏱️ سيرورة التقدم في الباليي
- الانتقال للباليي الموالي يتم دون رائز إذا كانت مدة الباليي 4 أيام؛ وبعدها يُبرمج رائز تصديق في آخر يوم.
- يتضمن الرائز عنصرين: القراءة (المعيار الوحيد للتصديق)، والمفردات (لأغراض التتبع فقط).
- تُعطى الأولوية في تمرير الرائز للمتعلمين الذين كان موضعهم الأولي دون الباليي الجاري.
- يُصادَق على الباليي عند بلوغ نسبة تحكم 70% فأكثر من مجموعة الدعم.
- دون هذه النسبة، يُضاف يومان إضافيان من الدعم المُركَّز يستهدفان تحديدا من لم ينجحوا في رائز التصديق.
🎯 المسارات حسب المستوى الدراسي
| المستوى | عدد المسارات | معيار التوزيع |
|---|---|---|
| 2ème AP | مسار واحد | جميع المتعلمين يتبعون نفس المسار (مع إمكانية إيقاع متسارع إذا كان 80% من المتعلمين في مستوى "لتر" فأعلى) |
| 3ème و4ème AP | مساران | المسار 1: دون مستوى "كلمة بسيطة" / المسار 2: من مستوى "كلمة بسيطة" فما فوق |
الورشة السابعة: أنشطة اللغة الفرنسية (RI)
🎵 أنشطة الدعم المكثف (RI)
الرتيتيل (Rituel): يُرسي جوا من الثقة ويعزز الانتباه والتماسك الجماعي، ويُدمج بشكل منهجي في جميع الحصص. في المستوى الأول يُبنى على أغنية الحروف أو أغنية الحركة؛ ومنذ الباليي الثاني تُعتمد الإملاء كرتيتيل لترسيخ الإملاء المعجمي.
المفردات (Vocabulaire): تُقدَّم يوميا 6 إلى 8 كلمات جديدة حسب المستوى والباليي، بنفس المقاربة في جميع الباليي، مع شريحة توليف بعد تقديم نصف كلمات الحصة. منذ الباليي الثاني تُسيّق المفردات ضمن جمل مصورة.
الكتابة (Écriture): نسخ كلمات وجمل لتعزيز الإملاء والوضوح؛ باليي الحرف يقوم على تناوب مستمر بين القراءة والكتابة.
إنتاج المكتوب (Production de l'écrit): إنتاج كلمات عبر أنشطة كإتمام كلمة بإضافة مقطع ناقص، لتعبئة المفردات المكتسبة وأنشطة القراءة السابقة، مع تعزيز الاستقلالية والدقة في الكتابة.
📥 حمّل العرض التقديمي الكامل لليومين الثاني والثالث
يتضمن العرض تفاصيل الورشات السبع، الوضعيات التطبيقية، والخطاطات الكاملة بصيغتي PowerPoint وPDF
إعداد وتلخيص: مدونة AboSara Taalim | مضامين مستمدة من العرض الرسمي للورشات التذكيرية لأساتذة مؤسسات الريادة
